LA REVOLUCIÓN RUSA (4ªDE ESO)

Seguimos con el proceso revolucionario ruso, si en las anteriores entradas analizamos los antecedentes y la situación previa a la revolución ahora nos metemos de lleno en el propio proceso revolucionario. Pero para entenderlo bien sería conveniente un repaso a lo ya estudiado en este vídeo. 

 

Vamos a usar vuestro libro de texto en las páginas 154 y 155 en el apartado llamado La Revolución Rusa. 

Tenéis que tener cuidado porque hay dos momentos, el primer estallido revolucionario que es la Revolución de febrero de 1917 que supuso la caída del zarismo. En ella se impuso un Gobierno Provisional que pretendía hacer elecciones para tener un gobierno parlamentario de tipo liberal al modo del resto de países europeos. 

Sin embargo el descontento popular en gran parte motivado por las necesidades causadas por la participación de Rusia en la I Guerra Mundial desencadenó un segundo proceso revolucionario liderado por Lenin líder de los bolcheviques (de ideología comunista). Esta será la Revolución de Octubre que derroca al Gobierno Provisional y que hace que por primera vez en la historia se pretendan llevar a la práctica las ideas de Karl Marx (os recuerdo que lo estudiamos en la página 67).

Sin embargo los bolcheviques no tenían el apoyo de toda la población por lo que inmediatamente se inicia una guerra civil ( página 155) en Rusia entre el ejército rojo (bolchevique) y el ejército blanco (grupo heterogéneo que sólo tiene en común que se oponen a los bolcheviques). Finalmente ganaron los bolcheviques y Rusia pasa a ser la U.R.S.S.

El siguiente vídeo es un magnífico resumen de todo el proceso revolucionario.

Como curiosidad seguro que muchos habéis visto la película de animación de Anastasia.




Pues esa película es la versión edulcorada de lo que sucedió con la familia Romanov, que fueron asesinados por los revolucionarios, sin embargo se quedó el mito de que la pequeña Anastasia fue salvada. Aquí tenéis la verdadera historia de Anastasia.

ACTIVIDADES: (Copia los enunciados y mándalos en un documento word siempre que puedas)

1. ¿Qué motivó la Revolución de febrero de 1917? Según el vídeo de Érase una vez la vida qué gritaban los manifestantes? ¿Cuáles fueron las medidas del Gobierno Revolucionario? ¿Qué problemas tenía el Gobierno Provisional?

2. ¿Quién lideró la Revolución de Octubre de 1917? ¿Cómo se llamaba el documento en el que tenía las propuestas para Rusia? ¿Cuáles eran?

3.  ¿Cuáles fueron las primeras medidas revolucionarias tras la Revolución de Octubre?

4. Según el vídeo de Academia Play cuándo crees tú que el proceso revolucionario dejó de ser democrático y tomó un carácter dictatorial.

5. ¿Por qué se inició la guerra civil? ¿Quiénes se enfrentaron?

6. ¿Qué sucedió con la familia del Zar? ¿Qué se creyó que había sucedido con la princesa Anastasia? ¿Por qué crees que esta idea fantasiosa se mantuvo durante muchos años?

Recordad que debéis mandar las actividades a ortizp@albalonga.es hasta el viernes 3 de abril. Con estas actividades llegamos a las vacaciones de semana santa. Tras las vacaciones volveremos a ponernos en contacto por el blog. Un saludo y ánimo con el confinamiento, lo estáis haciendo muy bien.

MERCADOS MEDIEVALES (2º DE ESO)

Continuamos con la vida en las ciudades medievales, y en ellas era muy importante los mercados donde la población podía aprovisionarse de productos básicos y donde artesanos y mercaderes realizaban su actividad económica.

Para ello usaremos el libro de texto en las páginas 104-105 en el apartado un día en el mercado de la ciudad. 

En este punto se explica bien el proceso por el cual se podía acceder a ser artesano. Se necesitaba un aprendizaje y un proceso severo regulado por el gremio. Y qué era un gremio y para qué servía es otra parte importante de este apartado.

El siguiente vídeo es el fragmento de una película de los Monty Python que son unos comediantes ingleses. Es una escena bastante cómica y sarcástica y un poco bruta, por qué no decirlo, sobre la importancia del gremio en las ciudades.

Finalmente en la página 105 tenéis un dibujo muy ilustrativo de un típico mercado medieval.

ACTIVIDADES (Copiad los enunciados y mandadlas en documento word siempre que os sea posible). 

• Actividades 1,2,3 y 4 de la página 105.
• Actividad 1 de la página 111, apartados a), b) y c) (la d) NO)
• Primer vídeo: ¿Cómo se identificaba cada gremio?
• Segundo vídeo: ¿De dónde procedía el muchacho y cuál era su objetivo? ¿Qué problema se va a encontrar?

Recordad que debéis mandar las actividades a ortizp@albalonga.es hasta el viernes 3 de abril. Con estas actividades llegamos a las vacaciones de semana santa. Tras las vacaciones volveremos a ponernos en contacto por el blog. Un saludo y ánimo con el confinamiento, lo estáis haciendo muy bien.

ARQUITECTURA CLÁSICA

Vamos a estudiar las características más importante de la arquitectura griega y romana. Para ello tendréis que entender que los romanos admiraban el arte griego y por ello se basaron en él,  pero también tuvieron elementos propios. Por ejemplo al igual que los griegos usaron la arquitectura de arquitrabe basada en columnas,¿ recordáis los tres tipos griegos? ellos añadieron una más, la compuesta. 

Pero también usaron arcos, bóvedas y cúpulas. 

Tanto los romanos como los griegos prefirieron una arquitectura de dimensiones más humanas y menos colosales. Usaron materiales como la piedra pero en el caso de los romanos su especial gusto por lo funcional hizo que también usasen el ladrillo y el hormigón, mucho más barato, polivalente y sencillo de construir. Y es que a los romanos le iba mucho lo práctico y por lo tanto hacía edificios para funciones muy específicas. 

Los edificios más importantes que podemos señalar son: 

Templos, griegos y romanos hicieron modelos muy parecidos, la mayor diferencia es que los romanos los elevaban sobre un podium: 

Teatros: era un espacio para el ocio y la cultura, la diferencia entre griegos y romanos es que los primeros los construían aprovechando la pendiente de una ladera mientras que los romanos elevaban la construcción con arcos y bóvedas. 

 

Los siguientes edificios serían ya exclusivamente romanos. 

 

Anfiteatros para las luchas de gladiadores, el más conocido es el Coliseo romano. 






Circos, destinados a las carreras de cuadrigas:

Calzadas y puentes para comunicar todo el imperio:

Acueductos para llevar agua a las ciudades:

Columnas y arcos conmemorativos para recordar hechos gloriosos:

ACTIVIDADES:

1. Establece diferencias y similitudes entre los templos griegos y romanos.

2. ¿Qué nuevos elementos y técnicas de construcción introdujeron los romanos? ¿Qué mejoras permitieron en la construcción?

3. Según la imagen superior cómo es la nueva columna que inventaron los romanos.

4. Sobre el vídeo del Coliseo:
    4. 1.  ¿Qué tres emperadores participaron en la construcción de este edificio?
    4.2. ¿Por qué se llamó Coliseo?
    4.3. ¿Cuál era la capacidad del Coliseo? Investiga en internet y busca algún campo de fútbol actual      de capacidad similar.
    4.5. ¿Qué era la arena? ¿Qué había debajo de ella?

5. Tras ver el vídeo del circo romano ¿Para qué servía este edificio? ¿Existe hoy día algún tipo de construcción que tenga una estructura parecida?

6. Visiona el vídeo de la vía Ápia:
    6.1. ¿Qué ciudades unía?
    6.2. ¿Para qué se construyó inicialmente?
    6.3. ¿Qué se puede observar en sus márgenes?
    6.4. ¿Para qué se usa hoy día?

7. Tras ver el vídeo de los acueductos:
    7.1. ¿Cómo era posible que llegara el agua a las ciudades?
    7.2. ¿Qué tres depósitos existían?

LA SOCIEDAD MEDIEVAL (2º DE ESO)

Hola a todos, espero que estos días estén siendo llevaderos y sobretodo que os encontréis bien de salud.

Continuemos con nuestro tema, recordad que estamos viendo como en la segunda mitad de la Edad Media resurgen las ciudades (se habían abandonado en parte huyendo de los bárbaros ¿os acordáis?).

Al resurgir las ciudades éstas se habitan con un nuevo grupo social LOS BURGUESES. En las páginas 102 y 103 de vuestro libro de texto se explica la aparición de la burguesía, de otros grupos sociales que también habitaban en las ciudades, del modo en que se gobernaban las ciudades y en la página 103 se explica de forma más amplia la presencia del pueblo judío en Europa.

En el siguiente vídeo podréis ver los restos de la sinagoga de Córdoba.





ACTIVIDADES (Copiad los enunciados y mandadlo en documento word)

1. ¿Qué distintos grupos sociales habitaban en las ciudades medievales?
2. Según el vídeo:
    2.1. ¿Cuándo aparece la burguesía?
    2.2. ¿Quién componía la burguesía?
3. Lee en el libro el apartado de los gobierno de la ciudad y explica cómo evolucionó la forma de gobierno. ¿Qué consecuencias crees que tuvo esta evolución?
4. Lee el recuadro morado "El aire de la ciudad nos hace libre" explica que quiere decir esta expresión medieval.
5. ¿Quiénes eran los judíos y las judías?
6. Busca información e intenta explicar las diferencias entre las creencias de los judíos y los cristianos.
7. ¿Cómo vivían los judíos y las judías en las ciudades de la Europa medieval?
8. Tras ver el vídeo de la sinagoga de Córdoba:
   8.1. ¿Quién era Maimónedes?
   8.2. ¿Qué significa sefardí?
   8.3. ¿Para qué sirve el patio inicial?
   8.4. ¿Por qué era tan importante el muro oriental?
   8.5. ¿Cómo están decoradas las paredes?


Enviad las actividades en documento word a ortizp@albalonga.es. Las dudas en comentarios y así las compartimos entre todos. Tenéis de plazo hasta el lunes 30 de marzo.

LA CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO (1º DE ESO)

Queridos alumnos y alumnas, seguimos con la Historia de Roma. Vamos a hacer un recordatorio de lo que hemos visto hasta ahora:

• Los inicios de Roma (la leyenda de Rómulo y Remo)
• La evolución histórica (Monarquía, República, Imperio) Lo vimos en una ficha en inglés en clase.
• Los habitantes del Imperio (https://historias1000.blogspot.com/2020/03/the-inhabitans-of-empire-1-de-eso.html)

Ahora vamos a continuar con el fin del Imperio romano, para ello usaremos el libro de texto en español en las páginas 250-251.

El siguiente vídeo os puede ayudar a entender lo explicado en vuestro libro de texto.



ACTIVIDADES: (Copia los enunciados y mándalos en un documento word)

1. Haz las actividades 1, 2, 3 y 4 del libro de texto de español en la página 251.
2. Según el vídeo anterior ¿Qué significaba bárbaro en la época del Imperio romano? ¿Qué dos significados puede tener hoy día? ¿De los dos significados actuales cuál está relacionado con la Historia de Roma?

Espero vuestras actividades en el correo ortizp@albalonga.es. Tenéis de plazo hasta el viernes 27. Las dudas plantearlas en los comentarios y no os olvidéis de poner vuestro nombre. Para algunos de vosotros aún tengo pendiente la corrección de las actividades anteriores, os irá llegando mi respuesta. Un saludo. 

CAUSAS DE LA REVOLUCIÓN RUSA II (4º DE ESO)

En la anterior entrada analizamos las características de la Rusia zarista pre revolucionaria. Ahora tendremos que abordar que sucede de manera inmediata para desencadenar la revolución. (página del libro de texto 153)

Un primer factor es la existencia de unos partidos que se oponen al zarismo. En el siguiente cuadro se distinguen los diferentes grupos políticos, con su apoyo social y sus demandas.

Un segundo factor fue la revuelta de 1905 y la fuerte represión del Domingo Sangriento. 




Y finalmente la entrada en la Primera Guerra Mundial. 

El siguiente vídeo es un resumen de la Revolución Rusa. Hasta el minuto 2 os sirve para ayudaros a entender lo visto hasta ahora. A partir de ahí serán aspectos que veremos en futuras entradas.





ACTIVIDADES (se copian los enunciados y se hacen en documento word)

1. ¿Qué diferencias existían entre los mencheviques y los bolcheviques?

2. Lee la declaración del Domingo Sangriento  y visiona el vídeo anterior y responde:
     2. 1 ¿A quién se dirige la carta? ¿Cuál es el tono empleado para dirigirse a él? ¿por qué crees que era así?
     2.2. ¿Quiénes son los autores de la carta? ¿En qué condiciones denuncian que viven?
     2.3. ¿Cuáles son sus peticiones? ¿Fueron tenidas en cuenta?
     2.4. Según el vídeo anterior la revuelta de 1905 estaba vinculada al mismo tiempo con un conflicto bélico. ¿Contra quién luchaba Rusia? ¿Y por qué?
     2.5. ¿Por qué crees que se denominó la manifestación que tuvo lugar Domingo Sangriento?
     2.6.¿Qué consecuencias tuvo la revuelta de 1905?

"¡Señor!
Nosotros, trabajadores de San Petersburgo, nuestras mujeres, nuestros hijos y nuestros padres, viejos sin recursos, venimos, ¡oh Zar!, para solicitarte justicia y protección. Reducidos a la mendicidad, oprimidos, aplastados bajo el peso de un trabajo extenuador, abrumados de ultrajes, no somos considerados como seres humanos, sino tratados como esclavos que deben sufrir en silencio su triste condición, que pacientemente hemos soportado. He aquí que ahora se nos precipita al abismo de la arbitrariedad y la ignorancia. Se nos asfixia bajo el peso del despotismo y de un tratamiento contrario a toda ley humana.

Nuestras fuerzas se agotan, ¡oh, Zar! Vale más la muerte que la prolongación de nuestros intolerables sufrimientos. Por eso hemos abandonado el trabajo y no lo reanudaremos hasta que no se hayan aceptado nuestras justas demandas, que se reducen a bien poco, pero que, sin ello, nuestra vida no es sino un infierno de eterna tortura.

En nuestro primer requerimiento solicitábamos a nuestros patronos que tuvieran a bien interiorizarse de nuestras necesidades. ¡Y lo han rechazado! Hasta el derecho de discutirlas nos ha sido negado, so pretexto de que la ley no nos lo reconoce.

La demanda de ocho horas de jornada también fue tachada de ilegal, así como la fijación de salarios de común acuerdo; (...)

¡Oh, Emperador! Somos más de 300.000 seres humanos, pero sólo lo somos en apariencia, puesto que en realidad no tenemos ningún derecho humano. Nos está vedado hablar, pensar, reunirnos para discutir nuestras necesidades y tomar medidas para mejorar nuestra situación. Cualquiera de nosotros que se manifieste en favor de la clase obrera puede ser enviado a la prisión o al exilio. Tener buenos sentimientos es considerado un crimen, lo mismo que fraternizar con un desgraciado, un abandonado, un caído. (...)

Tú has sido enviado para conducir al pueblo a la felicidad. Pero la tranquilidad nos es arrancada por Tus funcionarios, que no nos reservan más que dolor y humillación.

Examina con atención y sin cólera nuestras demandas, formuladas no para el mal sino para el bien, nuestro bien, Señor, y para el Tuyo. (...)

Rusia es muy vasta y sus necesidades demasiado múltiples para que pueda ser dirigida por un gobierno compuesto únicamente de burócratas. Es absolutamente necesario que el pueblo participe en él, pues sólo él conoce sus necesidades. No le rehuses el socorro a Tu pueblo. Concede sin demora a los representantes de todas las clases del país la orden de reunirse en Asamblea. Que los capitalistas y los obreros estén representados. Que los funcionarios, los clérigos, los médicos y los profesores elijan también sus delegados. Que todos sean libres de elegir a quienes les plazca. Permite para ello que se proceda a la elección de una Asamblea Constituyente bajo el régimen del sufragio universal. (...)"

Demandas de los obreros al zar / Domingo sangriento. 10 de enero de 1905

3.¿Cómo afectó la Primera Guerra Mundial a la situación rusa?

4. Teniendo en cuenta la situación de Rusia a comienzos del siglo XX crees que era inevitable una revolución. ¿Por qué?

Espero vuestras actividades en el correo ortizp@albalonga.es. Tenéis de plazo hasta el viernes 27. Las dudas plantearlas en los comentarios y no os olvidéis de poner vuestro nombre. Para algunos de vosotros aún tengo pendiente la corrección de las actividades anteriores, os irá llegando mi respuesta. Un saludo. 

INDICACIONES SOBRE LAS ACTIVIDADES

Hola chicos y chicas tras esta primera semana de clases a distancia quisiera insistir en que las tareas me las enviéis con un documento word adjunto al correo. Muchos y muchas les habéis hecho fotos a vuestras libretas, cuando son legibles las he corregido pero me cuesta mucho. Para la próxima semana espero que todos lo hagáis como indico.

Al mismo tiempo si tenéis dudas hacedlas en los comentarios mejor que mandarme a un correo.

Y finalmente aún tengo muchos de vuestros correos pendientes de corrección, tened paciencia sois muchos y es un proceso lento, mucho mejor cuando estamos en vivo y en directo.

Espero que vosotros y vuestras familias estéis bien y mucho ánimo que esto va para largo.